幼兒園園所文化、課程建構、環(huán)境打造以及課題研究都是園所發(fā)展的核心，也是幼兒園追求高質量發(fā)展的重要內容。為進一步優(yōu)化課程體系，提升課程實施質量，扎實推進幼兒園教科研工作，更好地促進園所高質量發(fā)展，2023年6月7日，成都市雙流區(qū)怡心第三幼兒園邀請到教育部幼兒園園長培訓中心副主任、東北師范大學教育學部教授、博士生導師石艷，教育部幼兒園園長培訓中心實踐教學指導專家楊敏到園對園所的辦園文化、課程建構、環(huán)境創(chuàng)設以及課題等工作進行指導。
現(xiàn)場觀摩知現(xiàn)狀
(資料圖片)
在徐園長及教學人員的陪同下，兩位專家對幼兒園的中草藥基地、戶外環(huán)境進行了細致、深入的現(xiàn)場勘查和了解，并結合幼兒園實際，從戶外游戲場地的布局規(guī)劃、園所文化彰顯形式、課程環(huán)境的營造和班級環(huán)境創(chuàng)設等方面給予了具體的指導性建議。
課程診斷明方向
接著，徐園長從園所介紹、園所文化、課程建設、環(huán)境資源以及困惑等方面進行了匯報，并將前期的園本課程架構和調整后的課程框架進行了對比，為專家們更有針對性的指導提供了基礎，同時也提出了老師們在課程實施中的困惑，讓專家們?yōu)槔蠋焸兠鞔_方向。
專業(yè)解答促提升
兩位專家肯定了怡心第三幼兒園將中醫(yī)藥文化滲透在幼兒生活中的教育理念，并以生活中的自然彰顯怡心第三幼兒園的課程特色，同時也提出了幾點建議。
課題指導破困惑
隨后，課題代表李老師從課題背景、課題價值、實施路徑、中期研究成果以及課題開展過程中的困惑等方面進行了詳細的介紹，進一步幫助專家了解幼兒園課題推進現(xiàn)狀。
匯報后，專家組對幼兒園課題開展過程中存在的困惑進行了現(xiàn)場診斷，從選題的思考、研究的方法、思路以及成果的轉換等方面進行了詳細闡述，結合實際案例，深入淺出，幫助老師們明確研究的立意和內容，厘清課題研究的方向和思路。
相信在專家的指導與引領下，怡心第三幼兒園定能繼續(xù)穩(wěn)步前行，不斷的挖掘園本課程內涵，完善園本課程體系，將課題研究更加推深做實。老師們將在專業(yè)發(fā)展道路上更加努力前行，讓幼兒遇見更多精彩。（江蕾 通訊員 李曉容）
怡心三幼,指導,辦園文化,課程建構,環(huán)境創(chuàng)設,課題工作關鍵詞：
